Die Krise ist weiblich: Warum die Pandemie vor allem die Frauen trifft

Ihr Lieben, die meisten von Euch betreuen und beschulen gerade wieder ihre Kinder. Bei manchen läuft das reibungslos, bei anderen gibt es ganz schön viel Stress und Ärger. Bei allen ist und bleibt es aber eine gewaltige Leistung und Herausforderung. Nina Stahr ist dreifache Mutter und Landesvorsitzende der Grünen in Berlin. Sie hat das Buch geschrieben: „Die Krise ist weiblich“. Wir dürfen ein Kapitel daraus veröffentlichen:

„Wenn 8,8 Millionen Kinder, die in Deutschland in Kitas und Schulen gehen, plötzlich nicht mehr dort betreut werden können, dann geht auch das Modell, auf das sich ein Großteil der Paare hierzulande geeinigt hat, nicht mehr auf. Der Deal, dass beide Elternteile arbeiten, weil andere sich um die Kinder kümmern— in der Ganztagsschule, im Hort, in privater Betreuung und Freizeiteinrichtungen—, ist außer Kraft gesetzt.

Allerdings: Dieser Deal ist faul. Und war es auch schon vor Corona. Denn einerseits fördert der deutsche Staat mit seinem Steuermodell die Alleinverdienerehe, andererseits ist es hierzulande kaum möglich, von einem Gehalt allein eine Familie zu ernähren. Und selbst da, wo es möglich ist, bedeutet es für Frauen, wenn sie sich darauf einlassen, dass sie im Fall einer Trennung im Alter in die Armut rutschen, weil ihnen dann wiederum die Erwerbsjahre fehlen, in denen sie für sich selbst eingezahlt hätten. Ja, es gibt auch das umgekehrte Modell, doch kommt es so verschwindend selten vor, dass es in der Regel nun einmal die Frauen sind, die sich vor diesem Dilemma wiederfinden.

Im Klartext: Entweder Frauen zerreißen sich zwischen Erwerbsarbeit und Kindern—häufig auf Kosten der eigenen Gesundheit— oder gehen das Risiko ein, im Alter in Armut leben zu müssen. Das hat sich in der Pandemie fortgesetzt und verschärft; vieles wurde auf Frauen abgewälzt und die Zerrissenheit hat sich bis zur Grenze der Erschöpfung gesteigert und oft auch darüber hinaus. Doch noch etwas ist faul an diesem Deal. Denn Schulen und Kitas sind mitnichten dafür da, Eltern den Rücken freizuhalten, um als Arbeitskraft zur Verfügung zu stehen. Vielmehr sind sie Ausdruck des in unserem Grundgesetz verankerten Rechts auf Bildung. Nein, die Kita ist keine Kinderverwahrstätte— sie ist Bildungseinrichtung. Und auch wenn jetzt diskutiert wird, dass es einen Rechtsanspruch auf einen Hortplatz und damit auf die Ganztagsbetreuung von Schulkindern geben muss, dürfen wir bei dieser Diskussion nicht vergessen: Auch die Schule ist in erster Linie Bildungseinrichtung.

Gerade die Ganztagsschule kann ein Instrument der besseren Chancengleichheit sein, deshalb setze ich mich auch dafür ein. Und auch ich möchte allen Eltern ermöglichen, arbeiten zu gehen und ihre Kinder in guten Händen zu wissen. Doch gleichzeitig müssen Kita und Schule viel mehr vom Kind aus gedacht werden. Was brauchen Kinder in Kita und Schule, um einen guten Start ins Leben zu bekommen? Und wenn Eltern das Gefühl haben, ihr einjähriges Kind ist einem Neun-Stunden-Kitatag noch nicht gewachsen, warum schaffen wir dann nicht auch für Eltern die nötigen Rahmenbedingungen, dem Bedürfnis ihres Kindes gerecht zu werden? Auf die strukturellen Änderungen, die es hierfür braucht, komme ich später noch einmal zurück.

Doch für die Zeit der Pandemie gilt: Kinderrechte, die ohnehin schon eine viel zu geringe Rolle in unserer Gesellschaft spielen, wurden jetzt völlig vernachlässigt. Würden wir Kinderrechte ernst nehmen, dann hätten wir eine digitale Bildungsstrategie bereits verankert. Respektierten wir die festgeschriebenen Rechte der nächsten Generation, so würden wir uns um ihr psychisches Wohlbefinden in diesen Zeiten enorme Gedanken machen. Der Anstieg häuslicher Gewalt an Kindern ist eines der Extreme. Aber belastend ist für Kinder auch das Gefühl, ständig im Weg zu sein, wegorganisiert zu werden. Die Eltern zu erleben, wie sie sich am Versuch aufreiben, Aufmerksamkeit zu geben und gleichzeitig für den Arbeitgeber verfügbar zu sein. Nicht mehr frei nach draußen zu dürfen, die Freunde nicht mehr zu treffen oder die Großeltern nicht mehr zu sehen. Was macht diese Situation mit Kindern? Was bedeutet es für unsere Demokratie, wenn eine ganze Generation das Gefühl vermittelt bekommt, du und wie es dir geht, das ist dem Staat egal? 

Auf sozialen Netzwerken wie LinkedIn machte alsbald ein Post die Runde: „Du bist auf stumm“ sei der Satz des Jahres 2020, eine Referenz an die vielen Videokonferenzen in Corona-Zeiten. Für Kinder ist wohl am meisten der Satz „Sei still, ich bin am Telefon“ in Erinnerung geblieben. 

Aus diesem Blickwinkel erscheinen die auf Familien bezogenen Entscheidungen über Corona-Maßnahmen besonders fehlgeleitet. Auch hier wurde nur die Perspektive der Erwerbswelt berücksichtigt: Welche Jobs sind wichtig, welche können eine Weile hintanstehen? Und ich sage nicht, dass es falsch war, diese Frage zu stellen. Denn natürlich müssen wir in einer solchen Situation sicherstellen, dass in Krankenhäusern weiterhin gearbeitet werden kann, dass die Polizei weiterhin einsatzfähig ist, dass Medien weiterhin unabhängig berichten können und dass der Supermarkt weiterhin öffnen kann. Doch eine zweite Frage hätte gleichberechtigt daneben stehen müssen: Was bedeuten diese Schließungen für die Kinder und Jugendlichen, was brauchen sie in dieser Zeit? Und daran knüpft sich die dritte Frage: Was brauchen die Eltern—das heißt meist die Mütter—die ihre Kinder zu Hause betreuen müssen?

Diese Fragen müssen gleichermaßen gestellt und alle beantwortet werden. Ja, Betreuung in Kita und Schule ermöglicht Eltern, arbeiten zu gehen. Aber Kita und Schule sind gleichzeitig Bildungseinrichtungen und müssen vom Kind her gedacht werden. Und wenn sie wegfallen, dann darf eben nicht nur die Aufrechterhaltung der systemrelevanten Infrastruktur eine Rolle spielen, sondern der Wegfall der Bildungsinstitution muss genauso kompensiert werden wie der Wegfall der Betreuungsfunktion und damit die Unmöglichkeit, in normalem Maß der Erwerbsarbeit nachzugehen. Dafür braucht es gute Konzepte für Fernunterricht und für Verknüpfung von analogem und digitalem Lernen, damit zumindest der Teil der Kinder, der nicht zu Hause bleiben kann, in die Schule gehen kann. Und es braucht eine Lohnersatzleistung wie beispielsweise das Corona-Elterngeld, damit Eltern nicht gezwungen sind, Homeoffice und Betreuung von (kleinen) Kindern gleichzeitig zu leisten—und am Ende beidem nicht richtig gerecht zu werden.“